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基于孤独症谱系障碍学生心理特征的课堂参与支持策略研究:孤独症
随班就读是我国实施融合教育的重要形式孤独症。作为随班就读中的显著人群，孤独症谱系障碍学生的课堂参与质量直接关系到融合教育的实效性。孤独症谱系障碍学生的核心障碍表现为社会交往困难，具体包括语言理解和
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随班就读是我国实施融合教育的重要形式孤独症。作为随班就读中的显著人群，孤独症谱系障碍学生的课堂参与质量直接关系到融合教育的实效性。孤独症谱系障碍学生的核心障碍表现为社会交往困难，具体包括语言理解和